El auge de la Cuarta Revolución Industrial (4RI) ha provocado la integración de tecnologías emergentes en todos los aspectos de la sociedad, especialmente en la educación. A medida que el panorama pedagógico evoluciona, las universidades abiertas del sudeste asiático se encuentran en la vanguardia de esta transformación, evaluando las necesidades tecnológicas de sus estudiantes para equiparlos con habilidades y conocimientos relevantes en el siglo XXI.

Un estudio reciente llevado a cabo por investigadores de cinco universidades abiertas líderes de la región, incluida la Universidad de Hanoi y la Open University Malaysia, ha arrojado luz sobre las preferencias tecnológicas de los estudiantes en el ámbito del aprendizaje virtual. A través de una encuesta, estudiantes de estas instituciones expresaron un marcado interés por libros interactivos y el uso de analíticas de aprendizaje, funciones que permitirían retroalimentaciones inmediatas y potencialmente predigan desempeños académicos.

Los datos recopilados de 250 participantes indicaron que los estudiantes otorgan gran valor a características como la sugerencia de cursos y la predicción de calificaciones, sugiriendo la necesidad de un enfoque educativo que priorice estas herramientas virtuales. Además, las discusiones revelaron que la retroalimentación rápida y las interacciones dinámicas son esenciales para un aprendizaje eficaz. Esto subraya la creciente importancia de ambientes de aprendizaje ricos en tecnología diseñados para seres humanos que piden feedback inmediato y experiencias envolventes.

En cuanto a la comparativa entre universidades, diferencias notables se manifestaron en las preferencias. Los estudiantes de la Universidad Abierta de Filipinas, por ejemplo, manifestaron una preferencia marcada por libros interactivos, tal vez debido a una familiaridad previa con este recurso. Mientras tanto, otras instituciones, como la Universitas Terbuka, destacaron la relevancia de las experiencias de realidad virtual, reflejando un entusiasmo específico por las pedagogías inmersivas.

Estos hallazgos pueden iluminar las decisiones sobre inversiones tecnológicas y métodos pedagógicos adaptativos que deben ser adoptados por las instituciones educativas para permanecer relevantes y alineadas con las necesidades de los estudiantes en un mundo digital en rápida evolución.

En conclusión, las universidades del sudeste asiático deben prestar atención a estas preferencias estudiantiles en el marco de la 4RI, ajustando sus sistemas de aprendizaje a las expectativas tecnológicas contemporáneas. Esto no sólo asegurará una educación más adaptada a la era digital, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar un mundo laboral transformado por la tecnología con confianza.